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El niño asiste acompañado por un adulto al aula (siempre con 1 y 2 años y 1 vez al mes en 3 y 4 años). Los adultos participan guiados por el profesor para interpretar con los niños ritmos, melodías o coreografías, pero ellos también pueden por sí mismos manipular o experimentar con los instrumentos o con otras manifestaciones musicales.
ALUMNOS – Niños entre 2 y 5 años (3 Cursos)
Nº ALUMNOS Y DURACIÓN – Clases en grupo de entre 8 y 10 niños y 60 minutos en una sesión semanal
En nuestra escuela los más pequeños tienen la oportunidad de recibir una Estimulación Musical Temprana en compañía de sus padres. El programa sigue la metodología de los Cuadernos de Musizón.
El niño asiste acompañado por un adulto al aula (siempre con 1 y 2 años y 1 vez al mes en 3 y 4 años). Los adultos participan guiados por el profesor para interpretar con los niños ritmos, melodías o coreografías, pero ellos también pueden por sí mismos manipular o experimentar con los instrumentos o con otras manifestaciones musicales. En esta etapa, el contacto físico con el niño es fundamental para lograr la interiorización musical, y los padres colaboran para que el niño reciba los estímulos musicales a la vez que se produce una relación musical afectiva que beneficiará a ambos en su vida cotidiana.
Con la Educación Musical Temprana conseguimos mayor amplitud del abanico expresivo del niño, aumento de su seguridad emocional, de su capacidad de comunicación, de su confianza y por lo tanto: Niños más felices y más inteligentes.
Las áreas de desarrollo incluyen la capacidad de atención, el desarrollo de la escucha, la memoria, el oído (mediante la discriminación sonora de cualidades del sonido e instrumentos musicales), la psicomotricidad, etc.
Cuentos (como hilo conductor donde nos presentan lo que vamos a aprender).
Ruido, silencio, música, canción.
Ritmo, Tempo, Velocidad, Pulso.
Discriminación de los contrastes básicos: largo-corto, agudo-grave. Fuerte suave, subida-bajada, imitación de sonidos habituales.
Interpretación de un repertorio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.
La escritura musical: Las notas, las figuras y los compases.
Los instrumentos de la orquesta y sus familias.
Audiciones Clásicas (para dramatizar o discriminar auditivamente).
El curso se compone del material perteneciente a Cuadernos de Musizón, donde se trabajan:
AUDICIONES: Las audiciones musicales se proponen como punto de partida para desarrollar los puntos de enseñanza de cada sesión.
CANCIONES: Canto, baile, acompañamiento, psicomotricidad.
¿Quieres leer cómo es una clase de 2, 3 y 4 años? Aquí puedes ver un ejemplo de una clase donde el tema principal es la altura de los sonidos…
Cuentos Como hilo conductor donde nos presentan lo que vamos a aprender
El sonido y sus cualidades Discriminación auditiva
Características de los sonidos Ritmo, Tempo, Velocidad y Pulso
Instrumentos Musicales Cuerda, Percusión, Viento. Para bailar o acompañar canciones
Canciones Instrumentos de pequeña percusión: panderetas, claves, crótalos, cajas chinas e instrumentos infantiles de todo tipo.
Práctica Instrumental
Temas Transversales Las estaciones, el carnaval y la navidad
ÁREAS DE TRABAJO
Audiciones activas y pasivas, a través de imágenes estáticas y en movimiento (bist sonoros, dvds).
Realizarán acompañamiento de canciones con diversos instrumentos de pequeña percusión cuya ejecución favorece su psicomotricidad fina.
Actividades de discriminación auditiva a través de láminas sonoras en el pc y fichas preparadas para gomets (sonidos, onomatopeyas, instrumentos musicales…), actividad de gran éxito desde el inicio de las clases y una de las actividades principales para ayudarles a descubrir los sonidos y los instrumentos.
OBJETIVOS PRINCIPALES
Desarrollo auditivo.
Desarrollo de la psicomotricidad fina y gruesa.
Interiorización del ritmo y exteriorización posterior.
Desarrollo de la participación en un contexto social.
Desarrollo de la expresión oral y corporal.
Aprendizaje de conductas de participación en un grupo (orden, respeto, compartir, esperar, atención, conducta, etc).
Aprendizaje básico de los elementos musicales que constan en el programa.
Desarrollo del gusto por la música y canalización de sus diferentes expresiones a través de la expresión corporal, el canto y los juegos.
MATERIAL UTILIZADO DURANTE EL CURSO (para el alumno/profesor)
Utilizaremos diversos materiales para los cuentos y las actividades:
Láminas ilustrativas imprimibles
Archivos flash multimedia para cuentos y actividades de discriminación auditiva (láminas que se sonorizan con tan solo pasar el ratón).
Instrumentos de pequeña percusión, animales de juguete, lazos de colores, bist sonoros, dvds, atrezzo para los cuentos… más diversos materiales que pueden ampliarse y adaptarse a las diferentes sesiones.
Los alumnos disponen de una carpeta con 70 fichas que recorren todas las actividades del programa, El zoo de Musicaeduca y las canciones de Musizón.
la participación en un contexto social.
Desarrollo de la expresión oral y corporal.
Aprendizaje de conductas de participación en un grupo (orden, respeto, compartir, esperar, atención, conducta, etc).
Aprendizaje básico de los elementos musicales que constan en el programa.
Desarrollo del gusto por la música y canalización de sus diferentes expresiones a través de la expresión corporal, el canto y los juegos.
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
Los bebés asisten a clase acompañados siempre de un adulto. Desde la primera sesión se marcan las pautas de acción e interacción entre los bebés, el profesor y el papel de los padres en la clase. Se establecen rutinas imprescindibles que dan a los bebés continuidad y reconocimiento de lo que están haciendo. Los padres se sientan tras sus hijos, procurando darles libertad de acción y colaborando con el profesor a cada momento. Los padres colaboran también en incrementar la autonomía de los pequeños.
Las actividades se alternan sentados y de pie, donde trabajamos movimientos en fila, corro, libre por el aula, así como coreografías sencillas indicadas para trabajar la lateralidad y la ubicación espacial.
Los bebés, a menudo comienzan las clases sin saber caminar o hablar, de modo que la gran mayoría de los estímulos que recibirán al inicio del curso y a continuación favorecerán muy positivamente su desarrollo.
A lo largo de las sesiones que componen la metodología, los niños descubrirán también por sí mismos, sus posibilidades de actuación y percepción, resulta vital para interiorizar desde el principio lo que aprenden: comprendemos mejor aquello que hacemos y experimentamos por nosotros mismos.
DESCRIPCIÓN DEL AULA
Aula espaciosa para favorecer el movimiento con los niños de pie (bailes).
Alfombra o colchonetas: Bebés y adultos se sentarán sobre ella.
Teclado-piano para el profesor (recomendable).
Equipo de música con altavoces (u ordenador).
Pizarra y corcho o superficie donde mostrar las láminas.
Ordenador con pantalla grande, proyector o conectado a TV.
Instrumentos de pequeña percusión, pañuelos de colores, aros, animales de la granja, etc. (consultar listado recomendado).
CÓMO SE ESTRUCTURA UNA CLASE
El inicio de cada sesión, tras la presentación de la primera clase, comienza con una bienvenida cantada y percutida sobre la pandereta, rutina que los niños adquieren con rápida facilidad y demandan al comienzo de cada sesión a lo largo del curso. El sonido del cencerro de la Vaca Valentina será el protagonista de esta canción, así como los nombres de los pequeños que componen la clase. El musical “Tolón tolón, llegó Valentina” da paso al cuento de inicio en todas las sesiones del método. De este modo al comienzo de cada clase contaremos un microcuento sobre el que versarán los contenidos musicales que se trabajen a lo largo de la sesión.
Todas las sesiones se estructuran de forma similar. La importancia de hacer sesiones dinámicas pero relajadas, con actividades que no duren más de 5 minutos, es vital en estas edades, ya que niños tan pequeños no pueden centrar su atención por más tiempo en algo concreto, por mucho que les llame la atención, de modo que los guiones de las sesiones intercalan diversas actividades estáticas y dinámicas, propuestas para captar la atención de los bebés y estimular su comprensión rítmico-auditiva.
